全國(guó)政協(xié)委員劉廣

　　美育，無(wú)論是作為一種學(xué)理概念,，還是作為一種教育理想,，在中外文化史上早已有其特殊地位，是在教育發(fā)展過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的,，是教育的重要組成部分,。我國(guó)最早的教育，就很重視美育,，《饒典》載：“帝曰,，蔸！汝典樂(lè),，教胄子”,；孔子主張禮樂(lè)治國(guó)：“興于詩(shī)，立于禮,，成于樂(lè)”,；東漢靈帝時(shí)設(shè)鴻都門(mén)學(xué)，是世界上最早研究文學(xué)藝術(shù)的一所大學(xué),；隋唐以文辭詩(shī)賦取士,，多與美育有關(guān)；唐宋的書(shū)學(xué),，宋代的畫(huà)學(xué),，都是專門(mén)培養(yǎng)美育人才的；宋朝以后的書(shū)院也有美育的意義,；在近代教育史上,，王國(guó)維、蔡元培,、魯迅都從培養(yǎng)目標(biāo)的要求提倡美育,，是三位重視美育的突出代表，王國(guó)維對(duì)美育做過(guò)專門(mén)研究,，1906年,，他撰寫(xiě)《論教育之宗旨》一文，認(rèn)為教育的宗旨在于培養(yǎng)完全的人,，把美育作為教育的組成部分,，和德智體相提并論；中國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的主要奠基人蔡元培,，強(qiáng)調(diào)“涵養(yǎng)德性,，則莫如提倡美育”，提出“美育代宗教”說(shuō),；作為新文化運(yùn)動(dòng)的偉大旗手,，魯迅明確提出“有利于世”的美學(xué)觀點(diǎn),，使他的美育思想獨(dú)具特色；建國(guó)后,，以馬克思主義的教育思想為指導(dǎo),，美育與德育、智育,、體育和綜合技術(shù)教育構(gòu)成實(shí)施全面發(fā)展教育的整體,。

　　習(xí)近平總書(shū)記在給央美老教授的回信中強(qiáng)調(diào)，做好美育工作,，要堅(jiān)持立德樹(shù)人,，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn),，弘揚(yáng)中華美育精神,，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)，這為新時(shí)代做好美育工作提供了重要遵循,。習(xí)近平指出,，只要中華民族一代接著一代追求真善美的道德境界，我們的民族就永遠(yuǎn)健康向上,，永遠(yuǎn)充滿希望,，培養(yǎng)這樣的人是國(guó)家和民族賦予教育的神圣使命。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，陶冶美的情緒”,，把美育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中去，使學(xué)生的情感受到美的陶冶,，培養(yǎng)他們高尚的道德情操,，提高審美能力以至完善人格,。

　　美育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要一環(huán),，其地位已被黨和國(guó)家提到了前所未有的高度，但美育在實(shí)施中頗為滯后,，主要原因：

　　一,、教育工作者未能深刻認(rèn)識(shí)美育的重要性，不了解美育的根本目的,，不明確美育的實(shí)施形式,，教育工作者有必要提高對(duì)美育有關(guān)理論和實(shí)踐問(wèn)題的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

　　二,、美育教育不是“應(yīng)試教育”,，不應(yīng)等同于藝術(shù)教育 。美育的本質(zhì)是“以美育人”,，不是單純?yōu)榱私o藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng),、輸送藝術(shù)創(chuàng)作人才,，也不是要培養(yǎng)藝術(shù)家拿大獎(jiǎng) ,目標(biāo)是強(qiáng)化審美意識(shí)、完善人格 ,從而自我建立審美人生,，培育本真人性,。

　　三、老少邊窮,、鄉(xiāng)村留守兒童很少接觸到美育課,，不利于當(dāng)?shù)亻_(kāi)始具備一定審美情趣和審美能力的青少兒培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新性思維。

　　四,、家庭教育普遍重視智力開(kāi)發(fā),，對(duì)審美教育的關(guān)注重點(diǎn)僅僅放在各種技能特長(zhǎng)的考試上，以期在未來(lái)的升學(xué)和求職中有一技之長(zhǎng),，功利傾向明顯,。

　　五、青少兒美育教育行業(yè),，機(jī)構(gòu)多,，規(guī)模眾，模式寡,，體系亂,，師資水平參差，形式重于教育,，參加藝術(shù)類比賽拿大獎(jiǎng)是終極目標(biāo),，以“認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美,、熱愛(ài)美,、創(chuàng)造美的能力”為教育核心的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并未形成。

　　六,、美育不等同于畫(huà)畫(huà),、唱歌、跳舞等簡(jiǎn)單的藝術(shù)技法教育,，為了升學(xué)率,，盲目增加藝考分量，把“藝考”當(dāng)成“低分考生出路”進(jìn)行職業(yè)化專業(yè)培訓(xùn),，把“特長(zhǎng)生”的長(zhǎng)處變成了美育教育的短處,，已遠(yuǎn)離美育的本質(zhì)。

　　七,、大多數(shù)學(xué)校,，美育更多的停留在口號(hào)或觀念上，并未化為實(shí)際的教育實(shí)踐,，或者把本來(lái)就有的音樂(lè)美術(shù)課程簡(jiǎn)單地等同于全部審美教育,，有的學(xué)校甚至連音樂(lè)美術(shù)課也被其他主課大量占用,。

　　在美育教育出現(xiàn)被混淆、不重視,、功利化諸多問(wèn)題的情況下,，究其受到冷遇的一個(gè)重要原因，是應(yīng)試教育巨大陰影的依然存在,，并在相當(dāng)程度上與教育工作者對(duì)美育的目的,、理論及實(shí)踐、實(shí)施形式的認(rèn)識(shí)還有許多盲點(diǎn),、誤區(qū)有關(guān)系,，只有讓青少兒在”關(guān)鍵時(shí)期”有接觸美育的機(jī)會(huì)，才能獲得以后對(duì)“美”作出反應(yīng)的能力,，而利用公益美育延伸青少兒美育教育是教育的真諦,。公益美育是公共服務(wù)類的教育，是為整體公共利益而服務(wù)的,，并不追求產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益,，卻標(biāo)志著現(xiàn)代文明社會(huì)的進(jìn)步，能夠有效推動(dòng)精神文明建設(shè),，顯示社會(huì)主流價(jià)值觀念,，讓每個(gè)人都站在認(rèn)知社會(huì)的起點(diǎn)，打破教育資源差距代際傳遞,，用社會(huì)公共,、公益資源，解決跨越貧富差距,、教育不公的難題,。用宣傳“美”的行為，將美育內(nèi)容融入到青少兒教育中,，傳播正確的價(jià)值觀念和優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德,，以此來(lái)改善社會(huì)公德福利，提高社會(huì)的現(xiàn)代文明程度,。

　　建議：一,、編寫(xiě)《青少兒美育實(shí)驗(yàn)教材》,，探索審美化教學(xué)模式與方法,，用實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐打破對(duì)美育設(shè)置的神秘感 ,展開(kāi)對(duì)美學(xué)問(wèn)題的深入研究，讓人類審美領(lǐng)域千百年來(lái)百思而不得其解的道理成為美育日常,，盡可能在每一門(mén)課程中都融入美育的因素,，把審美欣賞和藝術(shù)創(chuàng)造的精神滲透到每門(mén)課的教學(xué)之中。二,、制定實(shí)施《青少兒日常審美行為規(guī)范 》,，以學(xué)校為載體,，從平時(shí)抓起 ,把美育工作切實(shí)引向青少兒的日常生活，從衣,、食,、住、行,、學(xué)習(xí),、勞動(dòng)、體育鍛煉,、個(gè)人自處,、人際交往和周圍環(huán)境等諸方面對(duì)青少兒提出一些具體的、行之有效的審美規(guī)定,、審美要求,。三、對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行必要的美學(xué)知識(shí)培訓(xùn) ,引導(dǎo)他們?cè)诮虒W(xué)中引入美育,、滲透美育,；沒(méi)有美育的教育是不成功的教育，美育課應(yīng)作為必修課,，與其他課程同等重視,。四、用公益廣告的傳播途徑和形式傳播公益美育,，尤其是中央電視臺(tái)的公益廣告引起的社會(huì)反響大,，增加公益美育廣告，以聲音和畫(huà)面為傳播載體,，在最短的時(shí)間內(nèi)將公益美育廣告的內(nèi)容傳播給觀眾,，將會(huì)發(fā)揮良好的公眾美育教育作用。五,、組織教育志愿者,、美育教育專家開(kāi)設(shè)公益美育大講堂，通過(guò)線上教學(xué),，全國(guó)上下一堂課,，讓“一堂公益美育課”走進(jìn)青少兒的生活，打造永不落幕的線上公益美育,。六,、倡議公益、慈善組織及社會(huì)各界愛(ài)心力量設(shè)立重點(diǎn)扶持公益美育項(xiàng)目,，開(kāi)設(shè)公益美育實(shí)踐課程,，讓青少兒都有機(jī)會(huì)參加美育實(shí)踐，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，使之受到美的熏陶,、美的啟迪,。七、數(shù)字教育資源公共服務(wù)已實(shí)現(xiàn)“全國(guó)一體系,、資源體系通,、一人一空間”，這是新時(shí)代推進(jìn)公益美育教育教學(xué)模式和服務(wù)現(xiàn)代化的必備條件,，能更好解決教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)選擇,，將成為公益美育基本公共服務(wù)的重要載體。八,、做好家庭美育銜接,，與公益美育形成融合，遵循美育特點(diǎn)做好家庭美育,，將自然美作為家庭美育的重要內(nèi)容,，這是最好的家庭美育素材。

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