值此全國新型冠狀肺炎疫情的嚴(yán)峻形勢,，全國上下，眾志成城,，共克時(shí)艱,，廣大中小學(xué)、校外機(jī)構(gòu)的教師充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源,，開設(shè)空中課堂,，以系統(tǒng)的知識構(gòu)架中小學(xué)生堅(jiān)固的基礎(chǔ)。在知識習(xí)得的過程中,，我們更要以當(dāng)下新冠疫情戰(zhàn)役中所展現(xiàn)出的中華民族的強(qiáng)大凝聚力,，所表現(xiàn)出的平凡人的偉大精神，真正成為我們學(xué)習(xí)的核心,。引導(dǎo)中小學(xué)生立足疫情的嚴(yán)峻形式,，以社會事實(shí)為基點(diǎn)，融入到社會思辨力,、價(jià)值判斷力,、公民責(zé)任意識等方面的感悟與學(xué)習(xí)中，更要理解與煥發(fā)生命的意義,。感悟生命,、理解生命、敬畏生命,、珍重生命,，是當(dāng)下中小學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。我們的網(wǎng)課是否在價(jià)值引領(lǐng),、精神弘揚(yáng)上做出探索與思考,。

依托浙江省之江匯教育平臺名師網(wǎng)的重視與支持，朱敬東名師網(wǎng)絡(luò)工作室團(tuán)隊(duì)開展“中國精神 疫路綻放——中華傳統(tǒng)工藝新美育公益課堂”的系列直播活動,，以2020年2月16日由朱敬東老師的課堂《時(shí)代的豐碑》面向全省中小學(xué)生,、家長與美術(shù)教師直播拉開序幕，連續(xù)22天22課,，每日一課40分鐘,，截止2月26日,，直播課堂已開展11課，參與直播與觀看回放累計(jì)訪問19萬8千多人次,，反響良好,。得到中小學(xué)生和美術(shù)教師們積極觀看，省外中小學(xué)美術(shù)教師紛紛咨詢收看直播事宜,。本次直播課程旨在通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝的可視化解讀,，提升中小學(xué)生的文化理解、審美判斷,，更將蘊(yùn)涵的精神思想與當(dāng)下疫情所展現(xiàn)的民族精神聯(lián)動共振,，由心而動，喚醒與培育廣大中小學(xué)生社會擔(dān)當(dāng)?shù)纳�命觀與價(jià)值觀,。

學(xué)理邏輯構(gòu)架圖表

直播課程如何與當(dāng)下社會的疫情關(guān)聯(lián)共振

直播過程關(guān)注研究,、呈現(xiàn)與反思，我們主要做了以下三個(gè)方面的跟進(jìn)研究,。如何將中華傳統(tǒng)工藝作品所展現(xiàn)出中華民族精神,、中國智慧、中國的美學(xué)思想與當(dāng)下社會的疫情關(guān)聯(lián)共振,？圍繞著這個(gè)核心問題,，基于對中華傳統(tǒng)工藝的文化理解、工藝思維等方面的深度思考,，立足以美育人,、以文化人的新時(shí)代美育目標(biāo)，重建傳統(tǒng)工藝新美育課堂,。結(jié)合網(wǎng)課面向?qū)W生,、家長、教師的社會群體,，提出適宜時(shí)事,、思辨當(dāng)下的新觀念、新思路,。在育人價(jià)值,、目標(biāo)定位、過程學(xué)習(xí)等方面重新思考與構(gòu)架,。從2020年1月29日（年初五）開始,，依托工作室微信平臺，組建磨課團(tuán)隊(duì),，開展網(wǎng)絡(luò)教研,，連續(xù)12天，精心研制22個(gè)主題,，以期達(dá)到價(jià)值融通,，意義共振,。

朱敬東老師在直播授課

互動生發(fā)，是該工作室團(tuán)隊(duì)直播課堂的智慧表現(xiàn),。眼中有學(xué)生,、心里有學(xué)生，才能打動廣大中小學(xué)生,、家長,、老師。如趙永華老師帶著女兒一起直播,，在《心靈的影子》中表演、對話,，與屏幕前的孩子們形成互動,；更有意思的是張挺峰老師的《彩陶盡述先人語》一課與兒子的精彩對話，展現(xiàn)互動讓生命煥發(fā)的價(jià)值,，直播中兒子不斷提出問題,，“刁難”自己的老爸，“陶上的紋樣我感覺在動,，它為什么有動的感覺,？”“為什么這么多年了，碗上的花紋沒有掉呢,？”等有趣的問題都是孩子真實(shí)的流露,，張老師不斷調(diào)整課堂預(yù)設(shè)，讓教學(xué)走進(jìn)孩子的心里,。

直播課堂的結(jié)束,，不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，這恰恰是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的全新開始,，更是在傳統(tǒng)工藝學(xué)習(xí)感悟的民族精神,、思想在生活中展現(xiàn)與思辨。這也是工作室團(tuán)隊(duì)傾心直播的共同愿景,，立足當(dāng)下,、弘揚(yáng)精神、完善人性,、關(guān)注社會,。如吳倩倩老師的《一塊玻璃的華彩》一課的結(jié)語中引導(dǎo)學(xué)生思考：玻璃雕刻藝術(shù)，離我們很近,，就在我們生活中,；玻璃雕刻藝術(shù)，離我們很遠(yuǎn),，其工藝的難度我們無法碰觸,。對于這樣的遠(yuǎn)與近,，我們想說什么？我們能做什么,？吳老師將問題聚焦學(xué)習(xí)的意義,。學(xué)生在網(wǎng)課的留言欄上寫下：“我想用鏡頭記錄玻璃雕刻大師吳子熊老爺爺?shù)囊惶臁薄ⅰ拔蚁肟疾煸谂_州的玻璃雕刻工藝師,，為他們建一個(gè)人才地圖”,、“我想去學(xué)校邊上的玻璃雕刻藝術(shù)館好好欣賞”……

傳統(tǒng)工藝是中華民族造物思想的載體，是先民融于自然,，發(fā)于生活,，歸于創(chuàng)造，敢于探索的珍貴財(cái)富,。直播課意在引領(lǐng)廣大中小學(xué)生,、家長朋友發(fā)掘中華傳統(tǒng)工藝所承載的中華民族精神、思想,、智慧,。同時(shí)，也是工作室團(tuán)隊(duì)的觀念迭代,、精神感悟,、行為跟進(jìn)的深度學(xué)習(xí)的行為。我們在課堂直播中生成的資源與問題,，以及每一個(gè)直播老師的反思與困惑,，讓經(jīng)驗(yàn)分享起來，讓困惑說出來,，是教師專業(yè)發(fā)展的破冰之策,。

未來探索課堂應(yīng)走向人性完善

隨著社會智能化水平的不斷提高，5G時(shí)代的到來,，云端課堂成為未來學(xué)生學(xué)習(xí)的必然選擇,，線上線下的混合式教學(xué)，成為未來美育的重要學(xué)習(xí)方式,。內(nèi)容豐富,、形式多樣的美育網(wǎng)課，也將發(fā)揮積極的作用,。根據(jù)工作室推出的直播課堂在建構(gòu)與運(yùn)行過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和遺憾,，以及最近階段對全國各種直播平臺所推送的美術(shù)網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行抽樣調(diào)查研究，并依據(jù)布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分類,，對來自不同省份,、學(xué)段的校內(nèi)外的116堂直播課、網(wǎng)絡(luò)微課進(jìn)行剖析，具體研究數(shù)據(jù)顯示如下：縱觀網(wǎng)課的目標(biāo)指向“知道”層次的最多,，占69.83%,，而目標(biāo)達(dá)到“綜合與評價(jià)”的只占5.17%，大量的課堂只有美術(shù)技法的示范講解,，缺少學(xué)生審美素養(yǎng)的培育,，主要表現(xiàn)在：網(wǎng)課的情境創(chuàng)設(shè)問題、過程引導(dǎo)問題,、目標(biāo)的定位問題,。網(wǎng)課缺少“人”，網(wǎng)課的課堂教學(xué)觀念與當(dāng)下核心素養(yǎng)的要求跟不上,，眾多的網(wǎng)課在“育人”上缺位,。所以，與時(shí)俱進(jìn)是未來網(wǎng)課的發(fā)展必然,。

從新時(shí)代課堂的育人目標(biāo),、發(fā)展理念來構(gòu)架我們的網(wǎng)絡(luò)課堂，從教的方式走向?qū)W的意義,，追求美育的核心意義：使人性完善,、使社會和諧,、使世界幸福,。所以，我們必須著力于從學(xué)的意義,、喚起人性,、弘揚(yáng)精神等目標(biāo)來建構(gòu)課堂，把重點(diǎn)放在去尋找設(shè)計(jì)怎樣的關(guān)鍵問題來引發(fā)學(xué)生的真正學(xué)習(xí),。美育目標(biāo)定位上要看到“人”,，要與當(dāng)下社會同呼吸、共命運(yùn),，通過“美”展現(xiàn)“人”生命過程與意義,。比如我們這次的直播課堂，立足新型冠狀病毒肺炎疫情的社會事實(shí),，如何感知與理解中華民族精神,、升華對生命意義的理解？如何引發(fā)學(xué)生在體驗(yàn),、表述與創(chuàng)作中將自己的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng),、生命意義思考表達(dá)在主題內(nèi)容中？在沈潔老師的《智慧隔扇門》中,，把隔扇門作為一個(gè)普世性的意義研究,，它的價(jià)值更能承載中華民族的美學(xué)思想、合和思想，在學(xué)生的學(xué)習(xí)上以“隔扇門隔的是空間,，連的是什么”核心問題的探究中,，感悟與理解中國智慧，回應(yīng)與悟得當(dāng)下疫情全國“封城”的意義與責(zé)任,。

以人為本,，從知識的傳授走向美好心靈的塑造，是深度學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢,，是全面整合的養(yǎng)育,，而并非是簡單相加的，注重過程生成,，因?yàn)閮和�的生活永遠(yuǎn)是充滿色彩和想象的,，永遠(yuǎn)是充滿生機(jī)的。要實(shí)現(xiàn)過程生成,，網(wǎng)絡(luò)課堂必須“留白”,。在張挺峰老師的《中國彩陶》這堂直播課中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不是尋找答案,，而是建構(gòu)意義,，是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，通過自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和自己的情感萌動,，來建構(gòu)自我主張,，發(fā)表中國古文明的生活觀、生命觀,，以此引發(fā)當(dāng)下的思辨,，這是學(xué)習(xí)的最大意義，也就是本次“育人為本”的學(xué)習(xí)推進(jìn)的核心要素,。源于生活,、源于學(xué)生、源于理解,，才成就創(chuàng)造兒童的課堂,。完善人性，其意義在于研究學(xué)生,、認(rèn)同學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心達(dá)到滋養(yǎng)與充盈,，必須從學(xué)生的視角關(guān)注課堂的發(fā)生,，我們需要有開放的意識和學(xué)習(xí)方式，來重構(gòu)我們的網(wǎng)絡(luò)課堂,，以學(xué)生的問題,、學(xué)生的資源和學(xué)生的探究引發(fā)學(xué)生去思考,、去判斷、去行動,。課堂的發(fā)展不再僅僅是學(xué)生看了什么,，看到了什么，而是在看的過程中能夠引發(fā)什么,，能夠建構(gòu)什么,、能夠生成什么。同時(shí),，網(wǎng)課所面對的群體具有多維性,、層次性的特點(diǎn)，所以,，以層次性的問題牽引課堂的開展,。

鄭晏如（浙江衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校） 小明上網(wǎng)課的一天 編創(chuàng)漫畫

以美培育美好心靈，重在對美的感知與表達(dá),，對善的踐行與弘揚(yáng),，對真的思辨與敬畏。網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)在人的視角讓“無生”課堂變成“有生”課堂,，將“靜態(tài)”的課堂轉(zhuǎn)化為“互動”的課堂,，將資源的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人的優(yōu)勢，將“當(dāng)下”的課堂轉(zhuǎn)化為“未來”的課堂,，“人”更是網(wǎng)絡(luò)課堂“硬核”,，我們任重而道遠(yuǎn)。（作者系浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授）

來源：雅昌藝術(shù)網(wǎng)