摘要：12月18日，廣州美術(shù)學(xué)院在昌崗校區(qū)舉辦了“大灣區(qū)•大設(shè)計(jì)•再出發(fā)——尹定邦與廣美設(shè)計(jì)現(xiàn)象”學(xué)術(shù)研討會(huì),。研討會(huì)回顧了以尹定邦為代表的廣美老一輩設(shè)計(jì)教育家開創(chuàng)的產(chǎn)學(xué)研設(shè)計(jì)教育模式,，并梳理了設(shè)計(jì)學(xué)科的學(xué)術(shù)傳承與未來發(fā)展的核心理念,，探討在粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略背景下，廣美及設(shè)計(jì)學(xué)科如何開展更具特色的學(xué)科建設(shè)之路,，更好地為區(qū)域社會(huì)發(fā)展服務(wù),。

上世紀(jì)八九十年代，尹定邦教授率先引進(jìn)并拓展了以三大構(gòu)建為平臺(tái)的設(shè)計(jì)教育,，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育體系,，率先創(chuàng)建并拓展了以白馬廣告和集美設(shè)計(jì)為實(shí)體的中國(guó)高等院校產(chǎn)學(xué)研連動(dòng)起來，最早創(chuàng)建并拓展了以設(shè)計(jì)學(xué)叢書為脈絡(luò)的中國(guó)設(shè)計(jì)理論體系,，最早創(chuàng)建并拓展了以設(shè)計(jì)學(xué),、教育學(xué)、產(chǎn)業(yè)學(xué),、管理學(xué),、營(yíng)銷學(xué)以及政治學(xué)等交互共生的新型的人才培養(yǎng)機(jī)制。作為中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)教育最重要的開拓,、奠基和領(lǐng)軍人物之一,，尹定邦教授所締造的“廣美現(xiàn)象”成了中國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)史上的重要標(biāo)桿。

為了梳理自身的學(xué)術(shù)傳承和核心理念,，進(jìn)一步探討粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略背景下,，廣美及設(shè)計(jì)學(xué)科未來的發(fā)展走向與路徑，12月18日,，廣州美術(shù)學(xué)院在昌崗校區(qū)舉辦了以“大灣區(qū)•大設(shè)計(jì)•再出發(fā)——尹定邦與廣美設(shè)計(jì)現(xiàn)象”主題的學(xué)術(shù)研討會(huì),。

廣東省教育廳高教處鄧榮海處長(zhǎng)致辭

（研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)）

此次研討會(huì)，廣州美術(shù)學(xué)院邀請(qǐng)了尹定邦教授及國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)和美術(shù)學(xué)院的學(xué)者,、知名設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)專家參與,，以“回望、灣區(qū),、未來”為主題詞,，共同探討了改革開放以來中國(guó)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展之路，暢談在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)及粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的國(guó)家戰(zhàn)略背景下,，設(shè)計(jì)學(xué)科與設(shè)計(jì)教育未來面對(duì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。

（廣州美術(shù)學(xué)院原副院長(zhǎng)、設(shè)計(jì)家尹定邦教授作主題報(bào)告）

研討會(huì)伊始,，尹定邦教授就設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域的理論與實(shí)踐問題做了主旨發(fā)言,，他認(rèn)為設(shè)計(jì)教育要承擔(dān)新的歷史使命，必須建立自己的理論體系,；大學(xué)教育和設(shè)計(jì)教育要做到世界先進(jìn)水平,，要從基本理論開始，并解決好理論與實(shí)踐的結(jié)合問題,，使理論能夠指導(dǎo)實(shí)踐,、理論與實(shí)踐的結(jié)合符合大學(xué)的特點(diǎn),。廣東集美公司總經(jīng)理陸瑋琦、白馬廣告創(chuàng)始人韓子定等回顧了廣美在八九十年代探索建設(shè)的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)及其對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育路徑發(fā)展的重要意義,，并針對(duì)當(dāng)下廣美“產(chǎn)學(xué)研”平臺(tái)的弱化問題,，提出了下一步發(fā)展“集美設(shè)計(jì)研究院”等設(shè)想。高校學(xué)者教授何人可,、劉波,、吳洪、吳衛(wèi)光等作為“廣美現(xiàn)象”生發(fā)過程的親歷者,，分別從自身經(jīng)歷對(duì)“三大構(gòu)成”現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論、“產(chǎn)學(xué)研”模式等進(jìn)行了回憶和梳理,，并以此為標(biāo)桿,，對(duì)廣美未來以一流專業(yè)建設(shè)為目標(biāo)、發(fā)展高層次,、多維度的學(xué)科建設(shè)提出了建議,。

在以“灣區(qū)”為議題的學(xué)術(shù)研討中，中國(guó)文聯(lián)副主席,、山東工藝美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)潘魯生教授作了主題為“新時(shí)代命題：創(chuàng)建粵港澳大灣區(qū)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新共同體”的發(fā)言,，從粵港澳傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)資源的共享,、設(shè)計(jì)的共融,、教育的協(xié)作等幾個(gè)方面對(duì)大灣區(qū)背景下的設(shè)計(jì)學(xué)與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路進(jìn)行了詳實(shí)的論述。高校學(xué)者教授張凌浩,、孫效華,、金憓、張珂,，副教授陳漢才,，助理教授劉曦卉等以學(xué)術(shù)對(duì)話的形式，分別從協(xié)同創(chuàng)新,、跨學(xué)科,、跨文化、跨界融合各方面介紹了自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，并提出大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略作為新一輪的改革開放,、新一輪的時(shí)代變革，將會(huì)帶來領(lǐng)先的技術(shù)資源,、管理體制和市場(chǎng)商業(yè)資源等優(yōu)勢(shì),，灣區(qū)各高校應(yīng)突出特色、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，共同為區(qū)域發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值,。

在對(duì)未來展望中,，高校學(xué)者教授畢學(xué)鋒、潘長(zhǎng)學(xué),、張欣榮,、黃建成、胡飛,、方興,，以及廣東省工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)胡啟志、設(shè)計(jì)公司創(chuàng)始人韓家英等分別從校和企實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)角度回應(yīng)了設(shè)計(jì)學(xué)及設(shè)計(jì)學(xué)教育的未來發(fā)展路徑,。一方面,，專家學(xué)者們認(rèn)為在今天社會(huì)變化日新月異的背景下，設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展應(yīng)從被動(dòng)設(shè)計(jì)向主動(dòng)設(shè)計(jì)的思維轉(zhuǎn)變,，加強(qiáng)設(shè)計(jì)介入社會(huì)的主動(dòng)意識(shí),，找到學(xué)科轉(zhuǎn)型的新范式。另一方面,，學(xué)者們一致認(rèn)為過去廣美探索出來的產(chǎn)學(xué)研模式在今天仍未過時(shí),，張欣榮、黃建成,、胡飛等人從設(shè)計(jì)學(xué)院近年來所做的教學(xué)改革入手,，以“設(shè)計(jì)的特?zé)o學(xué)科性”“服務(wù)設(shè)計(jì)”等重新定義了中國(guó)的設(shè)計(jì)教育理念，并提出廣美未來的再出發(fā)應(yīng)從自己的學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)出發(fā),，把握共建人文灣區(qū)的機(jī)會(huì)窗口,，創(chuàng)建廣美在新時(shí)代的話語權(quán)。

（廣州美術(shù)學(xué)院原副院長(zhǎng)趙健教授作總結(jié)發(fā)言）

最后,，趙健教授對(duì)本次研討會(huì)作了總結(jié),，他將“回望、灣區(qū),、未來”分別轉(zhuǎn)化成三個(gè)符號(hào)場(chǎng)景,，認(rèn)為回望是出發(fā)的基礎(chǔ)和工具；“灣區(qū)”與“先行先試,、科技創(chuàng)新,、一帶一路、一國(guó)兩制,、宜居,，宜業(yè)”等國(guó)家戰(zhàn)略層面的主題詞緊密相連；而“未來”設(shè)計(jì)學(xué)科會(huì)向伴隨性,、滲透性,、服務(wù)性的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)教育學(xué)則會(huì)從單一的設(shè)計(jì)向多元的關(guān)照轉(zhuǎn)換、從技術(shù)向平臺(tái)轉(zhuǎn)換,、從學(xué)科中心向社會(huì)中心轉(zhuǎn)換,，因而教師應(yīng)學(xué)會(huì)從過去的傳承和訓(xùn)練向交互并行轉(zhuǎn)換，在今后的教學(xué)場(chǎng)景中,，做場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)者,、學(xué)生長(zhǎng)成過程中的交流者、學(xué)習(xí)的平臺(tái)和各種資源的開發(fā)者,。

此次研討會(huì)充分梳理了廣州美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)十年的歷史積淀與發(fā)展成果,，探討了廣州美術(shù)學(xué)院在粵港澳大灣區(qū)的宏偉戰(zhàn)略下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，展示了攜手國(guó)內(nèi)各大高校專家學(xué)者共商共建,、合作研究的開放格局,。在改革開放40年之際，本次研討會(huì)的成功舉辦將構(gòu)建新時(shí)期設(shè)計(jì)教育發(fā)展的新生態(tài),，對(duì)廣美,、廣東、粵港澳大灣區(qū)乃至全國(guó)設(shè)計(jì)教育的改革發(fā)展都有重要價(jià)值,。